Главная страница

ivanov — Fri, 12 Mar 2010 18:40:29 GMT

Добро пожаловать на сайт МОУ "Верхнебагряжская ООШ" Заинского муниципального района Республики Татарстан!

Это официальный сайт МОУ "Верхнебагряжская ООШ". Новое одноэтажное кирпичное здание школы построено в 1991 году. Юридический адрес 423516, Российская Федерация, Республика Татарстан, Заинский муниципальный район, село Верхний Багряж. Фактический адрес 423516, Российская Федерация, Республика Татарстан, Заинский муниципальный район, село Верхний Багряж.

Учредители Исполнительный комитет Заинского муниципального района Республики Татарстан, РТ, г.Заинск ул.Крупская, 6 тел. 3-41-31. Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение. Регистрационное свидетельство №Р50003 от 10 августа 2006 года Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №13 по Республике Татарстан

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ

В 1910 году в дер. Верхний Багряж построена первая начальная школа. В 1931 году начальная школа реорганизована в семилетнюю. Первым директором школы был Галеев Гумер. В 1937/38 учебном году семилетняя школа реорганизована в среднюю. В 1944 году школа становится семилетней. В 1957/58 учебном году семилетняя школа реорганизована в восьмилетнюю. В 1967 году строится новая школа, в 1968 году интернат и столовая. В 1969/70 учебном году восьмилетняя школа реорганизована в среднюю школу. В 1976/77 учебном году средняя школа реорганизована в восьмилетнюю. В 1991 году построено новое одноэтажное кирпичное здание.

Школа функционирует как муниципальное общеобразовательное учреждение «Верхнебагряжская основная общеобразовательная школа» Заинскoro муниципального района Републики Татарстан с мая 2006 года.

УРОВЕНЬ (СТУПЕНЬ) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Школа является звеном муниципальной системы образования, доступным для всех категорий населения. Школа реализует образовательные программы начального, основного общего, образования.

Начальное общее образование — время формирования у учащегося учебной деятельности. В этот период ребенок активно развивает свои способности в сотрудничестве и общении со взрослыми, в совместной деятельности с другими детьми. Задачи и действия, выполняемые на данном этапе ребенком под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками, затем начинают выполняться им самостоятельно. На уроках учебная деятельность разворачивается как диалог, в ходе которого учащиеся составляют собственные тексты, обмениваются высказываниями, у них формируются определённые общепринятые значения, соответствующие культурной норме. Дети погружены в учебное сотрудничество, совершают совместные учебные действия. Для организации таких действий широко применяются групповые формы учебной работы. В ходе учебной дискуссии учащихся возникает столкновение различных взглядов на решение проблемы. Результатом учебного сотрудничества является уточнение и обогащение различных точек зрения, их сближение друг с другом, формирование позиции, т.е. осознанной точки зрения. Обучение в начальной школе формирует у учащихся способность:

вычленять в материале основное отношение,
обнаруживать и прослеживать взаимосвязи явлений и объектов, открывать закономерности, которым они подчиняются,
находить и преобразовывать единый общий способ действия при решении новой задачи, решать на основе общего способа всё многообразие конкретных задач.

Основное общее образование. В подростковом возрасте формируется учащийся, способный осуществлять учебную деятельность индивидуально. Для подростков важнейшее значение приобретает разновозрастное сотрудничество с другими школьниками вне урока, проектная деятельность, участие в соуправлении Школой. Ведущей деятельностью для подростков становится общественно-значимая деятельность, при формировании которой учащиеся приобретают умения строить общение в различных коллективах с учётом принятых в них норм взаимоотношений, у них возникает практическое сознание – адекватная самооценка собственного поведения, своих возможностей. В соответствии с этим, в организацию образовательного процесса в основной школе были внесены изменения:

Расширены границы самостоятельности учащихся в учебной и внеучебной деятельности и повышены требования к качеству самостоятельной учебной работы учащихся, уровню достигаемых ими образовательных результатов.
Расширена сфера самостоятельного экспериментирования, созданы условия для принятия самостоятельных решений по самостоятельно поставленным целям и опробования самостоятельных действий. Широко применяется проектный метод. Учащиеся привлекаются к выполнению проектов разных типов (предметных, социальных; исследовательских, творческих, практико-ориентированных; групповых и индивидуальных), как в учебное, так и внеучебное время. В рамках метода проектов оказывается возможным создание реальных условий для самостоятельной деятельности школьников. Учащиеся приобретают бесценный опыт осуществления полноценной деятельности, ее разных этапов: самостоятельного осмысления проблем, постановки задач, планирования своей деятельности, поиска и привлечения ресурсов, реализации собственных замыслов, коммуникации, анализа полученных результатов, корректировки работы, представления результатов своей деятельности.
Весь процесс обучения подростка направлен на построение у него образа собственного действия в мире, собственной картины мира и позиции.

Основная образовательная цель этапа обучения для подростков — сформировать необходимые способности для осуществления учебной деятельности в индивидуальном режиме, подготовить учащегося к обучению по индивидуальной образовательной программе в старшей школе.

Наша школа

ivanov — Wed, 10 Mar 2010 18:48:35 GMT